TÍTULO: ¡CÉLULAS POR TODAS PARTES!

DESCRIPCIÓN:

Caja de aprendizaje. Cuatro retos en equipo para realizar programando presentaciones con Scratch 3.0 relacionados con competencias y saberes sobre la célula y su estudio

JUSTIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN:

OBJETIVOS: 

• Mejorar nuestras habilidades sobre programación
• Fomentar el trabajo en equipo
• Usar el pensamiento computacional para abordar problemas del mundo actual

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

• Competencia específica: 1. Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre ellos y utilizando diferentes formatos, para
  analizar conceptos y procesos de las ciencias biológicas, geológicas y ambientales.
• Competencia específica: 4. Utilizar el razonamiento y el pensamiento computacional, analizando críticamente las respuestas y soluciones y reformulando el procedimiento, si fuera necesario, para resolver problemas o dar explicación a procesos de la vida cotidiana relacionados con la biología, la geología y el medio ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1.2 Facilitar la comprensión y análisis de información sobre procesos
biológicos y geológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara
y utilizando la terminología y los formatos adecuados (modelos, gráficos,
tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos,
contenidos digitales, etc.).

3.2 Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos
biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas
concretas y contrastar una hipótesis planteada.

4.1 Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos, geológicos o
ambientales utilizando conocimientos, datos e información proporcionados
por el docente, el razonamiento

SABERES:

BIOLOGÍA

- La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
- La célula procariota, la célula eucariota animal y la célula eucariota vegetal,
y sus partes.
- Principales diferencias entre los tipos de células existentes.
- Preparación, observación y comparación de muestras microscópicas.

METODOLOGÍA:

Activa y participativa.

• Trabajo cooperativo basado en retos
• Investigación
• Solución de problemas

TEMPORALIZACIÓN: cuatro sesiones (una por reto)

TAREA:

• Usar la tarjeta la aplicación Scratch 3.0 y nuestros conocimientos de biología y pensamiento computacional para solucionar proponer cuatro presentaciones interactivas sobre la célula y el microscopio. 

PRODUCTO:

Programación de micro:bit

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Rúbrica

RECURSOS:

Web de Scratch

ACTIVIDADES Y EJERCICIOS:

Cada equipo debe generar un producto que resuelva un problema planteado, es decir, una presentación interactiva sobre la célula y el microscopio. Si el docente lo considera conveniente, cada equipo puede realizar los cuatro retos, o bien, cada equipo realiza uno y lo pone en común en común con el resto del grupo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Documentos de relaciones lógicas (conjetura)
• Diario de aprendizaje
• Rúbrica

RECURSOS:

• Sección de ayuda para principiantes
• Cada tarea lleva una sección de pistas y solución